近年來，曾一度風(fēng)靡美國的STEAM教育成為時下大熱，在教育領(lǐng)域的出鏡率居高不下，許多學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)甚至企業(yè)都紛紛加入了這股熱潮。如果你還不知道STEAM，那可真out啦！

STEAM教育，你真的了解嗎？

STEAM是一種教育理念，有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書本知識的教育方式。STEAM是一種重實踐的超學(xué)科教育概念。

STEAM教育理念最早是美國政府提出的教育倡議，為加強美國K12關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的教育。STEAM是這五個學(xué)科的英語單詞縮寫：Science(科學(xué))、Technology(技術(shù))、Engineering(工程)、 Arts(藝術(shù))、 Maths(數(shù)學(xué))。

如果你以為STEAM這幾個字母的疊加等于這幾門學(xué)科的“大雜燴”，那可就大錯特錯啦！

具體來說，STEAM教育不僅僅是提倡學(xué)習(xí)這五個學(xué)科知識，更是提倡注重學(xué)習(xí)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系和一種新的教學(xué)方式。它能夠讓學(xué)生們自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項目，在過程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科以及跨學(xué)科的知識。

STEAM教育“受寵”并非偶然，未來很可能成為“剛需”

隨著科技不斷發(fā)展，越來越多的傳統(tǒng)工作將被機(jī)器取代。從互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能到智能制造，所有這一切都在改變著我們的世界。

在美國，STEAM教育可是從娃娃抓起，其重要性不亞于中國的素質(zhì)教育。美國政府甚至提出了STEAM的倡議，加強美國K12關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的教育，并為此在中小學(xué)設(shè)置經(jīng)費，專門用于建立動手類創(chuàng)造性課程。在STEAM教育的號召下，機(jī)器人、3D打印機(jī)進(jìn)入了學(xué)校;奧巴馬也加入了全民學(xué)編程的隊伍，寫下了自己的第一條代碼;幫助孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)的教育科技產(chǎn)品層出不窮。

STEAM學(xué)習(xí)一定是基于現(xiàn)實問題的探究式的教學(xué)方式，一個完整的STEAM教學(xué)應(yīng)該是基于現(xiàn)實生活中的實際問題，提出自己的解決思路。如果缺乏了這一步，STEAM教學(xué)的意義缺失了最根本的基礎(chǔ)。

除此之外，STEAM學(xué)習(xí)一定要有成熟的評價體系。正確的有明確的評價體系，教學(xué)目標(biāo)分配應(yīng)該是三分之一的知識，三分之一的技術(shù)能力，三分之一的綜合能力。技術(shù)能力和綜合能力需要明確的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行支撐。

在國內(nèi)，STEAM教育同樣也掀起了教育科技的熱潮。在《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(征求意見稿)》中，就提出要“有效利用信息技術(shù)推進(jìn)‘眾創(chuàng)空間’建設(shè)，探索STEM教育、創(chuàng)客教育等新的教育模式，使學(xué)生具有較強的信息意識與創(chuàng)新意識”。STEAM教育已經(jīng)成為未來教育的大趨勢。

STEAM課程要避免“水土不服”，設(shè)計開發(fā)需貼合實際

目前，國內(nèi)STEAM教育發(fā)展并不完善，照搬國外STEAM教育的教學(xué)思想套用在中國孩子頭上，肯定會產(chǎn)生水土不服的問題。

當(dāng)前中小學(xué)的STEAM課程類型多為與信息技術(shù)課程相關(guān)的拓展性課程、科技創(chuàng)造類課程。課程的開展是否適合中國的教育教學(xué)模式是至關(guān)重要的。

課程開發(fā)可與建設(shè)空間相結(jié)合

STEAM學(xué)習(xí)空間的建設(shè)要以STEAM教育理念為核心，綜合運用不同學(xué)科的理論，實現(xiàn)跨領(lǐng)域的融合，為學(xué)生提供了一個自我發(fā)展的空間，通過鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和熱情，全面提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。

目前，一些學(xué)校已經(jīng)與科研院所或教育科技企業(yè)合作，積極建設(shè)STEAM學(xué)習(xí)空間。

可以看出，作為STEAM教育核心踐行者，學(xué)校不僅要學(xué)會對社會資源進(jìn)行更大范圍的整合和共享，還要轉(zhuǎn)變教師角色，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)會將STEAM教育融入學(xué)校的日常教學(xué)，在學(xué)科課程教學(xué)中為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓他們了解學(xué)科間的聯(lián)系與交叉，領(lǐng)悟知識的實用價值。

機(jī)器人教育、編程教育課程更受追捧

除了營造良好的STEAM教育環(huán)境外，隨著新生代家長對STEAM教育認(rèn)可度的逐漸提升，相關(guān)的教學(xué)硬件也頗受市場歡迎。

相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)在在校學(xué)生未來將從事的工作崗位可能會有65%現(xiàn)在都不存在，這就意味著現(xiàn)在必須要讓孩子們做好準(zhǔn)備來迎接。在STEAM教育愈發(fā)有未來競爭力的大環(huán)境下，推動STEAM教育在中國的落地，需要學(xué)校、教育科研企業(yè)、家長多方努力，才能真正激發(fā)出學(xué)生潛能。